2000年、2003年にOECD生徒の学習到達度調査(PISA)において、フィンランドは秀逸な結果でした。
世界中からその教育方法が注目され、その内容に誰しもが驚きました。

その内容は、『目標は生徒が自分で定め』『宿題もなし』というものでした。

それから20年経ち、フィンランドの子供たちの学力は右肩下がりになっており、2000年以降のフィンランドでの教育改革は実は失敗だったことが分かってきました。

2000年、2003年頃のPASAにおけるフィンランドの秀逸さは、それより前にフィンランドで実施された教育計画による結果であって、注目された当時の教育システムによる結果ではないというのが、有識者たちの結論です。

（https://wwwyoutube.com/watch?v=O1y8BTmGvDA）画面キャプチャ

今のフィンランドは、日本が『ゆとり教育』で失敗したことがそのまま繰り返されているだけのようです。
日本の『ゆとり教育』でも『休みを増やすことで、生徒が自主的に学習する機会を設ける』と言ってました。

学生の社会経済プロファイル
適応型学習の指標
教師主導型学習の指標
学校の社会経済プロファイル
学生は少なくとも1つの科学コースを受講しなければならない
科学授業における規律的気候の指標（学生）
学生は自宅でテスト言語を話す